编者按：教师是立教之本、兴教之源。为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，大力弘扬践行教育家精神，我校坚持师德师风第一标准，持续推进师德师风建设，不断健全典型引领机制，涌现出了一批批师德优秀典型。为充分展示我校教师在师德师风建设方面取得的卓越成就，营造立德树人的良好氛围，特推出师德先进个人风采展，旨在突出正向精神激励，用榜样的力量引导广大教师做学生为学、为事、为人的“大先生”。
本期人物简介：
岳丽，女，副教授，理学硕士。2010年8月至今，任职于基础课部大学数学教研室，主要担任《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》等课程的教学工作。主讲的《高等数学》课程先后被评为校级在线课程、一流课程、课程思政示范课。带领的高等数学和概率论与数理统计教学团队先后被评为校级优秀团队；先后主持陕西省教改项目1项，校级教改项目5项，参与陕西省教育厅项目4项，公开发表论文13篇，其中核心4篇。指导学生参加全国大学生数学建模竞赛，获得国家二等奖1项，陕西一等奖1项，陕西省二等奖7项；组织并指导学生参加全国大学生数学竞赛，获陕西省一等奖3项，二等奖10项，三等奖15项，并获得优秀指导教师称号。先后获“优秀教师”、师德先进个人、步长集团“优秀员工”和“优秀科级干部”荣誉称号，参加讲课大赛获陕西省三等奖1项，校级一等奖1项，二等奖2项，三等奖2项。
一、思政引领，于抽象世界中筑牢信仰之基
作为教研室主任和一名中共党员，她始终坚持将“立德树人”作为根本任务。她深刻认识到数学课程在培养学生科学精神和逻辑思维中的独特作用，积极推动“课程思政”在全教研室的落地生根。率先垂范，深入挖掘《高等数学》《线性代数》等基础课程中蕴含的思政元素。在讲授“极限”概念时，引申至“追求真理永无止境”的科学精神；在讲解“矩阵变换”时，联系到国家发展进程中各项改革政策的协同与联动，培养学生的系统思维和大局观；主讲的课程被评为课程思政示范课；带领的大学数学教研室被评为师德先进集体和优秀教学团队。学生们反馈：“岳老师的课让我们明白，学好数学不仅是为了考试，更是为了培养严谨求实的科学态度和报效国家的责任担当。”
二、教学革新，于团队协作中提升育人质效
面对高校数学基础课教学面临的挑战，作为教研室主任，大胆推进教学模式改革。牵头引入“翻转课堂”“对分课堂”等新型教学模式，鼓励教师利用线上教学平台开展混合式教学，有效提升了课堂互动性和学生学习自主性。近五年，先后主持并参与教改项目6项，并获教学成果奖1项。
三、竞赛锤炼，于实践创新中培育卓越人才
从策划校内数学建模选拔赛、组织暑期强化培训到带队参加国赛，岳丽老师都倾注大量心血。竞赛前期，制定系统的培训方案，亲自讲授数学模型构建、算法设计与论文写作规范，注重培养学生团队协作精神和攻坚克难的意志品质。竞赛期间，办公室、机房和图书馆成了“不夜之地”，经常深夜还在为学生答疑解惑。近五年来，指导的学生团队共获得全国大学生数学建模竞赛国家二等奖1项，陕西省一等奖1项，二等奖8项。
四、考研辅导，于人生关键处彰显师者仁心
针对全校学生考研需求的情况，将考研辅导纳入教研室的工作范畴。组织教研室力量，进行多方调研，并成立了“考研数学辅导中心”，牵头梳理历年考研数学真题，建立考点分析数据库，为有意向考研的学生提供数学课的答疑与指导。信息工程学院学生小李（化名）数学成绩中等，在报考高校时信心不足 ，岳老师多次鼓励他，并帮助他分析优势、查找信息、精细化复习计划。最终，小李以优异成绩成功“逆袭”。
五、甘为人梯，于传承发展中倾力培育后辈
作为教研室主任和学科骨干，将培养青年教师视为自己义不容辞的责任。从教案编写、课堂设计、板书布局到课后反思，进行“手把手”的指导。坚持每周至少听一次青年教师的课，课后进行详细点评和反馈，还鼓励青年教师参加教学竞赛，并组织团队为他们磨课练兵。青年教师小麻刚入职时教学经验不足，岳丽老师利用休息时间帮助其重新设计教学环节，改进教学方法，使其迅速成长为受学生欢迎的教学新秀。
十五载春华秋实，岳丽老师始终心怀对教育事业的无限赤诚，以其扎实的学术功底、卓越的教学能力、高尚的师德风范和出色的组织协调能力，在平凡的岗位上取得了不平凡的业绩。她既是学生攀登知识高峰的引路人，也是青年教师成长进步的铺路石，更是教研室团队协同前行的主心骨，她用自己的实际行动，生动诠释了“学高为师，身正为范”的深刻内涵，展现了新时代高校教师和基层教学管理者的风采与担当。
